“一节课上下来特别累。根本就不敢走神儿,因为一走神儿落下一个环节,就完全不知道接下来该做什么。但是这样记得特别牢靠,课上的每个操作流程、过程、细节,都清晰地印进我的脑子里。”

        这是一位大二学生的采访发言,他刚刚参与完永利皇宫官网永利工程学院一趟特殊的公开课。从2014年开始,大众中国邀请永利皇宫官网的老师,组成培训师团队进入大众永利高级师资培训中心,当年4月在德国进行了为期一整个月的第一阶段培训,2016年9月第二期培训刚刚结束,而本文开篇的学生评课,就是对老师们培训结果的验证。

        德国教授执教的职业教育课堂是什么样的?德式教育落地中国课堂,与中国学生又碰撞出怎样精彩的火花?今天,大家采访到永利皇宫官网永利工程学院的副院长王慧怡,请她还原课堂,揭示长春汽高专的课堂魅力。

 

新鲜!上课之前要稿件“学习地图”

        德式教育对王慧怡老师的冲击是颠覆性的“按照传统的授课模式,按照材料的种类、性能、如何选择,工艺的操作手段、流程、标准等,分章节地教授给学生,就是中式课堂的全部。而德国的职业教育完全不一样。以学生为主导的课堂,对老师来说,扭转固有的思维方式是最痛苦的。”学会构建“学习地图”是王慧怡要学会并传授给学生的第一课。

        在德国学习期间,多特蒙德大学的Ott教授,给中国老师们讲了这样一个例子。
 面对一群零基础的新生,老师拿出一个精美的经书烛台,它有着浅灰色的底座和金色的插针,该堂客的主题就是“如何制作一只金属烛台”。

        进行过提前分组的学生,瞬间懵了,经历过一小段时间的布置所措和热闹讨论,小组自觉行动起来,他们要在规定时间内完成测量、绘制草图、挑选材料,而在这个过程中,老师适时地对生产中使用何种加工和检验流程进行引导,在下一步的操作过程中,因为烛台有个碟形底盘,并且底座上还有起装饰作用的六个圆孔,于是如何选择钻头、打孔又成了学生迫在眉睫的难题,在老师的帮助下,这个阶段的攻坚结束,老师要求大家用文字整理出使用钻头和埋头钻时的工作安全事项。

        接下来的操作步骤最有趣,金色插针工艺很难,学生们尚未从解决问题的喜悦中回过神儿来,老师跑出的问题又让大家紧张忙碌起来:如何制定并共同优化生产工作计划?怎样根据工作计划严格实行,控制生产流程?如何改善企业委托的工作成果和工作流程?
 这一套学习过程下来,老师们的脑海中、笔头上形成一个完成的“学习地图”,理论内容和实践内容的分序、迁移及动向,清晰地指引着学生的操作步骤。

 

颠覆!学习流程就是工作流程

        传统学习以教学者为中心,德国式教育方式是以学习者为中心,资源设备基于学习者开发,这个过程,向教育者提出一个问题“是不是职业教育就等于就业教育?”Ott教授给出的回复是否定的。职业教育培养的学生能力包括专业能力和再学习能力,通过教育激发学生的自觉性,这是常识变成工作流程的过程,可以说学习流程就是工作流程。对于学生来说,就业不再是问题,他们更多地思考,如何不断地提升自己的职业技能,站在行业发展前沿。
         这也正是为什么在文本开篇,学生试听课上发出“累并快乐着”的感叹。这一课的内容是客户委托诊断排除ESP系统故障,工作任务是客户永利的ESP警示灯点亮来到维修店,警示灯显示永利ESP系统问题,请学生分析故障原因并排除故障。根据任务分析、任务计划、任务实行和任务检查,连贯过程让学生根据工作计划专业地实行所有必需的诊断和检测,维修或更换故障部件。结束之后,学生还需实行必要的检查,并准备与客户进行谈话。

        整个学习过程是将常识体系结构化的过程,学生的校和动手操作作先导,老师在课堂常识起到引导和答疑的作用,“大家喜欢这种学习方式。”学生们由衷地说。而这种国际先进的教学模式,在长春汽高专大范围地开展。

 

摘自《新学问报数字报》20161008



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